97-2優質通識課程「防災與生活」課程回饋單
活動：行動導向課程回饋
內容：全班每人交一篇作業（任意選擇三篇回饋單，與課堂表現無關）
題目：行動導向課程回饋單
「行動導向」課程回饋單
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1.請你填寫下列各項行動導向活動的滿意指數並說明理由：最高5分，最低1分 |
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課程名稱 |
活動項目 |
滿意指數 |
理由 |
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防 災 與 生 活 |
(1)校外專家演講 |
4 |
“防災與生活”這堂課程中，老師請了許多的校外專家來演講還有到鹿寮坑的參訪，這些經驗的分享是無價的，將這些經驗運用在生活上更是不可缺的。 |
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(2)鹿寮坑現場參訪 |
4 |
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(3)鹿寮坑聽長老說故事 |
4 |
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(4)鹿寮坑驛站談心時間 |
3 |
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(5)整理鹿寮坑的故事 |
3 |
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2.在行動導向活動進行中，你喜歡哪些活動？為什麼？ 答：我最喜歡的活動是鹿寮坑現場參訪，實際地去現場觀賞當地特色是讓人感覺最興奮的，如果只是看看簡介上的照片和文字敘述，那還是體驗不到最真實的感覺，直接到鹿寮坑參訪讓我印象非常深刻，鹿寮坑是個被大自然所圍繞的美麗社區。 |
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3.在行動導向活動進行中，哪一個部分最困難或最具挑戰性，最後如何解決？請說說你的看法。 答：最困難的部份就是在整理鹿寮坑的故事，長者說了許多關於鹿寮坑的故事，在我們聽起來這每個故事都很有趣也很精采，但必須把每個故事的重點記錄下來是稍許的困難，所以我們這組就將每個人各別分派工作(記錄、提問、…等)，最後就是將資料彙整後，再小組討論結果。 |
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4.在過程中，你認為最大的收穫是什麼？（至少50個字） 答：在這次的活動過程中，讓我了解到鹿寮坑社區居民的團結合作，他們一起維護了他們自己的家園，更讓人佩服的是這個社區居民都是五六十歲以上的長輩一起居住的，而他們團結的心甚至勝過了現在的年輕人，在這社區的每位長者都是我們年輕人的模範。 |
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5.對於行動導向活動你有什麼建議？ 答：整體上還不錯。 |
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學生姓名：李永祥
學號：
「行動導向」課程回饋單
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1.請你填寫下列各項行動導向活動的滿意指數並說明理由：最高5分，最低1分 |
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課程名稱 |
活動項目 |
滿意指數 |
理由 |
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防災與生活 |
(1)校外專家演講 |
4 |
大致上都還不錯，專家演講內容都和我們生活上息息相關，讓我們認識到地震、土石流、颱風等等災害的可怕及防災害事項。 鹿寮坑參訪讓我們去到現場，聽到很多的地方故事和村長貼心招待的點心，感到很有人情味。 |
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(2)鹿寮坑現場參訪 |
3 |
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(3)鹿寮坑聽耆老說故事 |
3 |
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(4)鹿寮坑驛站談心時間 |
4 |
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(5)整理鹿寮坑的故事 |
4 |
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2.在行動導向活動進行中，你喜歡哪些活動？為什麼？ 參訪鹿寮坑看到段木香菇農場，因為保存原始的栽種，執著堅持採用傳統「段木栽殖工法」專職栽培，培育出濃郁的香菇，配合農業轉型融合週邊果農開創休閒、教學、食療、親職DIY、農務體驗等多功能的農村生活，達到寓教於樂的好所在。 一個小小的生態圈，把淘汰香菇段木延伸使用，菇類的菌種除了種植在木頭上的香菇外，還有分佈在田駁上的個種植雜菌，在這裡互相共存，讓物皆能與人類相依共存。 |
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3.在行動導向活動進行中，哪一個部分最困難或最具挑戰性，最後如何解決？請說說你的看法。 環境保護與生態有相當大的關係，社區的規劃與環境之間的相互關聯是很重要，要有好的設備及科技，卻不破壞到環境是非常困難的。 地球擁有日光空氣土壤礦物動植物等自然資源。在能源使用中，會污染環境、氣候的變遷、土地使用物種滅絕等不好的影響。 我們可以將廢紙回收再製而成再生紙，降低砍伐樹木的數量，樹木的數量愈多，做好完善水土保持，比較不容易有土石流。 環境保護與生態的教育，首先必須從每一個人的心靈教育做起，才能做到淨化人心，不貪圖享受，不浪費物質，愛惜萬物，以落實環保及保育於日常生活中。 |
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4.在過程中，你認為最大的收穫是什麼？（至少50個字） 鹿寮坑是一個工業區附近卻保持好山好水，華龍村社區的相處，多了親切與關懷的情感，不像都市社區的相處以漠漠的情感，相互共識，在都市叢林與鄉下淳樸民風，人情味是少了很多，促進農村社區的活化再生，滿足生活機能需求，改善現有農村社區生活品質，農村再生奠定穩定的基石，讓都市人留連往返的新生活。 |
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5.對於行動導向活動你有何麼建議？ 鹿寮坑參訪因為系上活動和其他課程衝突上問題，感到小小失望，可是能利用課堂上實際親自去拜訪華龍村和鹿寮坑附近一些特色是個相當好學習方式，從外地來讀書而言，正好可以藉此認識芎林鄉美景天成、生態資源豐富的休閒地方。 徒步進去鹿寮坑內，發現維持生態平衡，所以樹木都綠意盎然，空氣清新，豐富的生態需要們的愛護，切莫破壞了這些野生動植物寶貴的棲地。 |
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學生姓名：鄭靜如 學號：
「行動導向」課程回饋單
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1.請你填寫下列各項行動導向活動的滿意指數並說明理由：最高5分，最低1分 |
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課程名稱 |
活動項目 |
滿意指數 |
理由 |
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防災與生活 |
(1)校外專家演講 |
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整體上都還不錯，只是故事的部份，大都是在敘述神明顯靈的故事，光一個小小村莊，能有好幾座膜拜的神，雖說相當不容易，但對於年輕少群來講，並沒有太大的吸引能力。 |
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(2)鹿寮坑現場參訪 |
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(3)鹿寮坑聽耆老說故事 |
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(4)鹿寮坑驛站談心時間 |
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(5)整理鹿寮坑的故事 |
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2.在行動導向活動進行中，你喜歡哪些活動？為什麼？ 在聽老先生介紹鹿寮坑時，很少人會知道，原來芎林也有這塊地，自然資源相當豐富，是賞桐花及螢火蟲最佳勝地，我個人曾在濕地農場欣賞螢火蟲，那裡相當的美，看間一整片螢火蟲，感覺很好，而白天也有一些藝術品提供欣賞，很適合散散步的地方。當天午餐也在驛棧解決，菜色很客家化，謝謝招待。 |
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3.在行動導向活動進行中，哪一個部分最困難或最具挑戰性，最後如何解決？請說說你的 看法。 在報告製作上，如果沒有親自前往訪問當地環境及景點、特色等情節，可能就沒辦法這麼順利完成這份報告，而在製作上，因是期末，有許多考試及報告集中在同一時期進行，讓製作出來的結果，並沒有很完整及完善，像今天有一組，只能用口頭補充的方式講解詳細內容，下次時間能提前參訪，這樣製作起來比較完善。 |
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4.在過程中，你認為最大的收穫是什麼？（至少50個字） 讓我們對芎林鄉鹿寮坑更近一步的了解，也聽了當地許多名間小故事，居民也相當熱情款待，另外他們也對不同季節推出適當的活動，讓外界更能注意到此地不錯的豐富自然資源景觀，如果能加以包裝行銷，一定能吸引更多觀光客，對當地也會增加不少營收。 |
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5.對於行動導向活動你有何麼建議？ 活動時間可以增長點，且能以參觀一些比較吸引學生喜愛的景點，像是清水公園，可以讓我們下去玩玩溪水，很多都是都市小孩，在鄉下地方玩溪水相當樂趣， 或是帶我們去賞賞桐花步道，女生們因該很喜歡那的場景，去採採香菇聽聽菌類生長過程也不賴，去爬爬山參觀濕地農場，晚上賞螢等等活動。再來吃個道地的客家小吃，整個活動下來，因該會相當受歡迎。 |
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學生姓名：蔡欣倫
學號：4960013
98 年 6 月 17 日