課程目標

　　在社會風氣日益沉淪的今日，通識教育扮演著更加重要的角色，它提供了本質性的思考，愈是在功利取向濃厚的教育發展中，通識教育有責任導引人們的思考，而本校通識教育的目的在於提升學生的人文素養，進而培養其對人文的關懷、對社會的關注，培養具有人文思維、社會關懷、國際視野能力的專業人才。所以提出「閱讀與表達」課程計畫，推廣校園閱讀的風氣，擴充其對問題思考的深度和廣度，營造書香校園的氣氛，培養學生好讀書、讀好書的習慣，明白讀書好，養成終身閱讀的習慣，進而能落實終身學習成長的精神。

本校為一工商技術學院，所招收的學生還是以國中分流的高職生為主，也是體系裏中後段的學生，其基礎性與通識人文學科的偏弱，也常造成其專業知識無法有效的提升；同時由於太早強調專業學習與功利化趨勢，造成人文素養薄弱。因此，本課程依循通識博雅教育的精神，除了協助學生在語文表達能力的提升外，希望藉由課程主題的選擇，培養學生正向寬廣的胸襟與視野，以逐步累積健全人格應有的知識與智慧。

基於這樣的理念，配合本校通識的核心價值以「全人」為目標，以「終身學習」為依歸。因此，本課程擬以生命教為起點，以提升語文表達能力為目的，規劃一具新創性與整合性之「閱讀與表達」課程，希望達成目標有四：
一、深度閱讀與終身閱讀：希望藉由引導學生閱讀的興趣，進而有效閱讀、深度閱讀、課後閱讀、終身閱讀。
二、喚起文字魅力與書寫能力：讓學生學習以語言與文字述說屬於自己的故事；同時也鼓勵同學到網路上，分享自己的感動，表達自己的意見。
三、用心看自己/看他人/看環境(世界) ：本校強調全方位的通識教育，其宗旨就是培育學生成為具備人文思維、社會關懷、國際視野的專業人才。這不僅是在校期間，也是終身學習應有的目標。
四、培養小組研讀(讀書會)與團隊合作能力：訓練學生批判思考的能力與組織表達的能力。

課程設計理念

本課程創意與特色，如下：
一、以學生為主：設計本教材以「學生」為優先考慮，激發動機和意願才有永續學習的可能。
二、由主題切入：閱讀及教學效果的考量，所以本教材從「主題」切入。
三、多元學習：強調全人格教育，將文學中所展現的不同學科加以「整合」。
四、強調實作(行動導向)：以「做中學」、「學中做」，來激發學生的學習意願與興趣。
五、文學資訊化：藉由多媒體教學，激發學生對國文的學習興趣。
六、作業設計：將整學期各單元的分項作業彙編成「學期總檔案」。
七、課後閱讀機制：成立【班級讀書會】，鼓勵學生課後閱讀；辦理【閱讀護照】，培養學生獨立主動閱讀的習慣，提高對文學的鑑賞能力。
教材與教學助理運用

本課程指定用書（包含指定閱讀教材及建議延伸閱讀資料之說明），包括 1.黃志民等，《大學國文選》，台北：三民書局。2.向陽等，《台灣現代文選》，台北：三民書局。3.自編講義。4.教學網頁/「課程資料」。也包括參考書籍1.自編講義。2.教學網頁/「課程資料」。

本課程聘有教學助理1人，負責工作包括：
1. 課前課後準備工作：課前應沙盤推演擬出相關問題；討論進行中，隨時視情況修正指導；課後整理(統計)學生的「問題」，找出癥結，與教師商討解決。
2. 帶領各分組討論。
3. 管理與維護教學網站。
4. 批閱作業。
5. 協助行政及其他庶務性工作。
課程與師資專業安排

（一）課程之安排
本課程分為上、下學期，每學期各有三大議題，共計六大主題單元。課程設計主軸由反思自己的生命歷程開始，進而關懷他人、關懷社會、關懷環境。亦即由「自我」→「他我」→「非我」；由小我而大我；由獨善其身到兼善天下，最後以「終身閱讀」為目的。

本課程每單元課程含：導讀、文本閱讀、問題討論、書寫訓練。
此外，推廣課程交流之規劃
1.擬定期實施教學觀摩，含群組內教師，及於大一全體教師，並擴及他校教師。
2.擬舉辦教師工作坊(暫定期中期末各一)，以汲取新知，增益教學技能。

（二）師資專業之安排
師資專業安排四位專任中文教師，通識教育中心主任呂祝義教授擔任主持人，張慧梅老師、周幼珍老師、王源娥老師等。

評估機制與預期效益

（一）修課前後差異評估機制之規劃
本課程自評方式包含學校教學評量及課程自我進度控管兩方面。學校教學評量係學校評量教師教學成效的工具，於學期終了前實施。自我進度控管部份，則檢視本計畫已擬訂的進度表，是否皆能按進度進行。
指標方面包括：學生到課率，學生分組討論的參與度，學生網路討論的筆數與深度，及學生投入活動的人數與次數。
因此，本課程針對學生學習成效評估及學習評量之方式與評分標準包含：
1.學習檔案40%。
2.小組討論30%含(1)課堂總體表現、(2)網站討論及參與。
3.學期作業30%。
本課程作業設計之原則為：
1.各單元作業，由群組教師共同討論擬定。
2.各單元作業，可視難度、廣度及分工需要參酌增減調整。
（二）預期效益
1.有效提升學生中文閱讀與表達能力。閱讀含：文字閱讀與語言閱讀；表達含：組織能力，口語表達，文字表達，但以文字表達(書寫)為主。
2.編撰契合學生需求之新教材，開發以共同課綱為依據之教學教案。
3.第一學期實施班級為八班，擬於第二年度逐步為大一全體授課班級，計十五班。
4.將本課程的實施成果彙編成冊，以與通識同仁共享本計畫成果。
5.學生能體會到閱讀的益處，常閱讀好書，養成終身閱讀的習慣。
6.推行數位教學措施，建構完善的教學設備與教材。
7.建置網路學習平台，使學生能隨時自學。
8.本課程設置網站，可與學界相交流。
9.本課程設有TA(教學助教)，在參與本課程的過程中，也能訓練其輔導能力。
 
大華技術學院通識教育中心
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